細(xì)數(shù)清邁的大小學(xué)校，主要分為國(guó)際學(xué)校和雙語(yǔ)學(xué)校.一般國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置為10%的泰語(yǔ)，90%的英語(yǔ)，一些中文國(guó)際學(xué)校設(shè)置為20%-30%中文。
國(guó)際學(xué)?？砂凑諏W(xué)制區(qū)分，美制、英制、德制、IB、新加坡等一系列課程。
雙語(yǔ)學(xué)校則為40%的泰語(yǔ)，60%的英語(yǔ)。部分雙語(yǔ)學(xué)校也有開(kāi)設(shè)國(guó)際班，完全采用國(guó)際課程。
UCIS、ABS、ACIS、Little Star，他們均由相同創(chuàng)始人Amporn和Chugait Garmolgomut創(chuàng)立，之前稱這四所為四姐妹學(xué)校，現(xiàn)在可不能這么稱呼了。因?yàn)樵?020年即將加入兩位新成員，BCIS和ABA學(xué)校，這一期先主要來(lái)了解下【ACIS】吧。
創(chuàng)始人：Amporn & Chugait Garmolgomut
Amporn & Chugait Garmolgomut在清邁從事教育業(yè)務(wù)已超過(guò)25年，并屢獲殊榮，是優(yōu)秀的老師和學(xué)校管理者。最初在清邁開(kāi)設(shè)了CEC語(yǔ)言學(xué)校，之后成立“小星星”幼兒園、ABS雙語(yǔ)大使學(xué)校。伴隨教育的熱情，又后續(xù)開(kāi)設(shè)了芬蘭學(xué)院、Unity國(guó)際學(xué)校和ACIS美國(guó)華人國(guó)際學(xué)校，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，廣受好評(píng). 為滿足教育的需求，2020年即將開(kāi)設(shè)BCIS和ABA學(xué)校，在之后的公眾文中有詳細(xì)介紹。
ACIS
學(xué)校：ACIS美中國(guó)際學(xué)校，（American Chinese International School）
課程：美制課程
師資：學(xué)校老師主要來(lái)自歐美、泰國(guó)、中國(guó)
招生對(duì)象：PreK--G6
學(xué)前1.5歲起-幼兒園-小學(xué)六年級(jí)
關(guān)于住宿：無(wú)住宿
學(xué) 校 介 紹
ACIS是新開(kāi)的一所華人國(guó)際學(xué)校，于2019年8月正式對(duì)外招生。注冊(cè)于泰國(guó)教育部*，ISAT（泰國(guó)國(guó)際學(xué)校協(xié)會(huì)）*和WASC *（西部學(xué)校和學(xué)院協(xié)會(huì)）。目前學(xué)校有300個(gè)學(xué)位，40%-50%的中國(guó)人，其次為泰國(guó)、韓國(guó)、英美。
ACIS起源于對(duì)不斷增長(zhǎng)的人口需求以及父母要求讓孩子加入美國(guó)項(xiàng)目的教育系統(tǒng)的要求，同時(shí)也融入了對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。這一需求得到了一所學(xué)校的支持，這所學(xué)校將為其子女提供在泰國(guó)和國(guó)外大學(xué)接受高等教育的機(jī)會(huì)，這也是ACIS成立的原因。
校區(qū)毗鄰ABS，位于泰國(guó)清邁市Sarapee Nong-Pheung分區(qū)的高速公路一側(cè)。之前為UCIS校區(qū)，距離老城東南部約20分鐘車(chē)程，交通方便。
采用美制課程，由來(lái)自歐美、泰國(guó)、中國(guó)的老師授課。
目前，學(xué)校最初只提供幼兒園至6年級(jí)，將在未來(lái)幾年增加到12年級(jí)。
課堂規(guī)模設(shè)置為幼兒園1-3年級(jí)每個(gè)教室20人，小學(xué)1-6年級(jí)每個(gè)教室26人，7-12年級(jí)每個(gè)教室32人（未來(lái)預(yù)設(shè)），以此來(lái)保持合適的師生比例。
（幼兒園K3教室外墻裝飾）
ACIS提供全面的英語(yǔ)教育（除第二語(yǔ)言課程外）重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的品格培養(yǎng)技能，為學(xué)生提供在多元化世界中茁壯成長(zhǎng)所需的必要批判性思維技能。
學(xué)校有為需要提供額外英語(yǔ)支持的學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)強(qiáng)化班。和姐妹學(xué)校Unity雖然都采用美制課程，但在課程設(shè)置、教材、目標(biāo)學(xué)生群體方面都不同。ACIS是一所當(dāng)?shù)厝A人國(guó)際學(xué)校，每天最后一節(jié)課為中文課程，一周五節(jié)，滿足學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。
（學(xué)校圖書(shū)館）
值得一提的是學(xué)校專門(mén)采用了先進(jìn)的【PBL教學(xué)法】，真正把課堂還給學(xué)生。由于它是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生不斷地思考，學(xué)生為解決問(wèn)題需要查閱課外資料，歸納、整理所學(xué)的知識(shí)與技能，有利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，充分開(kāi)發(fā)孩子的大腦和智力。
PBL（Problem-Based Learning），也稱作問(wèn)題式學(xué)習(xí)，是一套以問(wèn)題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，最早起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育。
基本要素主要有以下方面:
1 .以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn);學(xué)生的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題為主軸所架構(gòu)的;
2 .問(wèn)題必須是學(xué)生在其未來(lái)的專業(yè)領(lǐng)域可能遭遇的"真實(shí)世界" 的非結(jié)構(gòu)化的問(wèn)題，沒(méi)有固定的解決方法和過(guò)程;
3 .偏重小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，較少講述法的教學(xué);學(xué)習(xí)者能通過(guò)社會(huì)交往發(fā)展能力和協(xié)作技巧;
4 .以學(xué)生為中心，學(xué)生必須擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任;
5 .教師的角色是指導(dǎo)認(rèn)知學(xué)習(xí)技巧的教練;
6 .在每一個(gè)問(wèn)題完成和每個(gè)課程單元結(jié)束時(shí)要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià);
教學(xué)上改變了"我講你聽(tīng)，我做你看"、"預(yù)習(xí)-聽(tīng)課-復(fù)習(xí)-考試"四段式教學(xué)方法，讓呆板孤立的知識(shí)片化作整體知識(shí)鏈，觸類旁通，突出了"課堂是靈魂，學(xué)生是主體，教師是關(guān)鍵"的教學(xué)理念，PBL教學(xué)過(guò)程中教師慢慢"隱退"，僅在關(guān)鍵時(shí)刻起到點(diǎn)撥、支架與教練的作用，教師不再是唯一的知識(shí)庫(kù)，而是知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者、學(xué)科專家、信息的咨詢者。
（學(xué)校操場(chǎng)）
學(xué)校愿景
ACIS幫助學(xué)生在快速變化的社會(huì)中取得成功。我們將確保我們的學(xué)生培養(yǎng)21世紀(jì)成功和領(lǐng)導(dǎo)力所必需的技能和能力。
我們將為學(xué)生提供一個(gè)知識(shí)和創(chuàng)意中心，用于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這個(gè)世界越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新技術(shù)，溝通方法和更大的組織，以滿足不斷變化的社會(huì)需求。通過(guò)把美中泰的精英元素融合（美國(guó)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)的驅(qū)動(dòng)力、智慧和創(chuàng)新與泰國(guó)文化，寬容和愛(ài)心）我們將營(yíng)造一個(gè)環(huán)境讓孩子能夠?yàn)椴粩嘧兓娜蚴袌?chǎng)做好充分準(zhǔn)備。
學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
--自我學(xué)習(xí)者
--基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)
--主動(dòng)學(xué)習(xí)者
--負(fù)責(zé)任和獨(dú)立的公民
--知識(shí)淵博的學(xué)習(xí)者
學(xué)校課表（以G1為例）
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